很多家长，喜欢用“很棒”、“很乖”、“很好”之类的词语去赞赏孩子。“棒”、“乖”、“好”都是抽象的字，本身的意义，只是反映家长的一些主观标准，孩子无法因此理解和学习到正确的自觉行为。到底怎样的行为才能得到这样的赞赏，孩子无法清晰地领悟到。 
     试举一例，小明拿出他的糖果送给刚到访的客人吃，得到家长一句“小明真乖”的赞赏；当他人第二次这样做时，家长对此表现出冷漠的态度；当他第三次再做时，更得到“不要妨碍大人谈话”的斥责。他的内心因此充满失望、懊恼和疑惑：“究竟这个行为是应该做的还是不应该做的？” 
      要想帮助孩子明白家长要表达的意思，并且学到正确的做法，家长应该避免使用上述抽象的字，而应直接说出孩子受到赞赏的原因，即孩子的行为。第一次孩子与访客分享他的糖果时，家长可以说：“小明肯与别人分享自己的糖果，表示他是大方、慷慨的孩子。”在第二次时，家长可以说：“我们都喜欢小明的糖果，但是现在我们有重要的事要讨论，暂时不想吃糖果。待我们想吃的时候再向你要，好吗？”孩子被家长和客人接受和受到尊敬的对待时，会比较容易接受建议和做出相应的良好行为，便不会做出第三次不恰当或不适时的事，更不会因此而受到斥责，因而感到迷惘和委屈了。 
       当孩子做好了自己本分的事，家长也可以运用上述的方式赞赏，例如孩子默书得到90分，或者画了一幅很好的图画。家长应该在说：“小明真棒”的同时，说出孩子受赞赏的原因。 
       可是只强调孩子的成功，也会带来问题。很多孩子没有耐性把事情做好，但同时又喜欢家长的称赞。这样的孩子，容易养成“走捷径”的行为模式，甚至采用一些不老实的方法，但求有成果，得到称赞。这种性格的孩子长大以后会追求幸运、没有诚实的行事风格、做事华而不实、只求表面，又不能吃苦、没有耐性、对事情不肯作深入研究。 
    家长对孩子使用正确的赞赏方式，可以避免孩子培养出上述的性格。当孩子默书得到90分，或者画了一幅很好的图画时，在称赞他的话中应同时称赞他得到这个成绩的过程，更要强调这个过程比成绩更为重要。家长应该不断地表示“只要有这样的过程，成绩倒不十分重要”的看法，这会令孩子慢慢建立注意过程的态度，肯用时间去研究和改进，更肯一次又一次地做同样的事情。这样，孩子累积了较多的经验，成绩自然会更好。家长可以对孩子说：  
     “默书得到90分真是太好了，我看这全是因为你在默书前的晚上，专心温习，没有看电视。这样集中精神把书读好，充足的准备工夫，真有价值！”  
      “这幅画画得很好，听说你花了三个小时细心地画，想不到你能有这样的自制能力。其实做什么事都一样，肯花三个小时去做准备，成绩一定会好。  
      孩子的成长是一个漫长的过程，在某种程度上说，这个过程是不可逆的，也很难补救。有很多优秀孩子的成长过程好象并没有让父母太操心，他们一开始就步入一个良性循环的轨道，一帆风顺地就长大了。但这绝不能成为父母松懈的理由。因为在这个过程中，孩子受到的诱惑太多了，面临的挑战太多了，一次失足就可能造成终身遗憾。  
       强调孩子工作的过程，你称赞孩子的成就更为重要。因为人生里没法保证做每一件事都成功。但是没用心去做，则连可以成功的机会都不会有。在孩子成长过程中，得到称赞的成就往往不是重要的事。反之，孩子能够养成努力和沉着地去把过程做好的能力，才是他日后成功、快乐人生的保证。  
      我们应该记住这一点，给孩子提供一个充满美德和善行的成长环境。把美德善行推荐给你的孩子，能给人们带来幸福的只有它，而不是财富。